Les MIG incarnent l’approche pédagogique innovante de l’École. Cet enseignement plonge les étudiants au cœur des enjeux de l’industrie du futur, en combinant théorie et pratique. En travaillant en équipe, ils apprennent à analyser des problématiques transversales et à envisager des solutions à impact dans des contextes réels. Chaque projet les amène à comprendre les contraintes techniques, économiques, et sociétales dans une approche interdisciplinaire qui reflète les réalités professionnelles de l’ingénieur généraliste. Ils participent également à des visites d’entreprises, des conférences avec des experts et des travaux en laboratoire, enrichissant ainsi leur compréhension de l’industrie moderne.
Objectifs pédagogiques : vers une formation complète et professionnalisante
L’objectif des MIG est de faire des élèves des ingénieurs éclairés, capables d’aborder des problématiques complexes avec une méthode rigoureuse. Ce programme les prépare également à collaborer au sein de groupes multidisciplinaires, à adopter une démarche scientifique appliquée, et à gérer un projet dans son intégralité. À l’issue de cette unité d’enseignement, ils auront développé des compétences en gestion de projet, en communication, et en analyse critique, et auront acquis une vision approfondie de leur futur métier.
MIG Océan 2023 : problématique d’ingénierie de robotique sous-marine
Les MIG 2024 : neufs projets thématiques à fort impact
Les thématiques des MIG sont choisies chaque année en fonction des évolutions et des besoins actuels de l’industrie et de la société. Chaque MIG est encadré par des coordinateurs issus de l’un de nos 18 laboratoires, répartis au sein de nos 5 départements d’enseignement et de recherche. Ces départements couvrent les cinq grandes thématiques et enjeux d’avenir soutenus par l’École.
- MIG R-SOURCES : Étude prospective sur l’exploitation durable du lithium pour soutenir la transition énergétique.
- MIG EMIX : Analyse de l’évolution du mix énergétique français en 2050 en réponse aux défis climatiques.
- MIG ALEF : Exploration des énergies renouvelables pour l’alimentation des infrastructures portuaires.
- MIG OCEAN : Développement d’un simulateur sous-marin pour la préservation et l’exploration des fonds marins.
- MIG SOLAIRE : Projet de décarbonation de la mobilité à Sophia Antipolis par l’intégration de l’énergie solaire.
- MIG SANTE : Conception de dispositifs innovants pour une santé personnalisée et accessible.
- MIG VERRE 4.0 : Recherche de nouvelles compositions de verre écoresponsables et optimisées.
- MIG OPTIM AERO : Optimisation des matériaux aéronautiques pour des avions durables.
- MIG MODE & LUXE : Exploration des innovations technologiques dans l’industrie de la mode et du luxe.
Voir la brochure détaillée
3 questions à Yazid Madi, Enseignant-Chercheur et Référent des MIG
Pour comprendre davantage cette unité d’enseignement emblématique de l’Ecole, Yazid Madi, Responsable des MIG, répond à nos questions sur les ambitions et l’importance de cette formation.
Pourquoi les MIG sont-ils une composante essentielle dans la formation des ingénieurs généralistes de Mines Paris – PSL ? Qu’est-ce qui distingue les MIG des autres cours ?
Les MIG sont au cœur de la formation des ingénieurs généralistes de Mines Paris – PSL, car ils préparent les étudiants à naviguer dans des problématiques complexes de l’industrie du futur en les confrontant à des enjeux réels tels que la transition énergétique, la gestion des ressources, l’analyse du cycle de vie des matériaux, les sciences des données, l’ingénierie de la santé et bien d’autres encore. Ce programme innovant, situé en début du cycle, leur permet de passer d’un apprentissage théorique, acquis en classe préparatoire, à une immersion dans des projets concrets, où ils travaillent en équipe pour résoudre des problématiques techniques, économiques et sociétales. Ce qui distingue les MIG des autres cours est cette combinaison de théorie et de pratique, enrichie par des collaborations avec des laboratoires de recherche et des entreprises. En outre, l’importance accordée à la restitution et à la communication des travaux fait des MIG une formation complète : chaque groupe doit produire un rapport et présenter ses résultats lors d’une soutenance orale devant un jury incluant des journalistes, rendant la vulgarisation essentielle dans leur démarche.
Quels sont les principaux défis auxquels les élèves doivent faire face au cours de leurs projets MIG ?
Les projets MIG, tels que présentés dans la brochure des MIG, confrontent les élèves à des défis complexes et variés, parmi lesquels on peut citer le projet MIG R-Sources sur l’exploitation raisonnée du lithium dans l’Allier et le projet MIG Santé sur l’innovation dans les dispositifs médicaux. Ces exemples illustrent comment les élèves doivent développer une approche technique, environnementale et sociétale pour répondre aux problématiques contemporaines abordées dans ce programme.
Dans le MIG R-Sources, les étudiants doivent non seulement aborder les aspects techniques liés à l’exploitation minière d’une ressource stratégique, mais aussi gérer des enjeux environnementaux et sociaux sensibles. Le projet les amène à étudier la stabilité mécanique et la rentabilité de l’exploitation en prenant en compte la géologie locale et les conditions économiques du marché. En même temps, ils doivent tenir compte des préoccupations environnementales et sociétales, en concevant des pratiques respectueuses et durables face aux fortes oppositions locales. Ce projet met en lumière la nécessité pour les élèves de concilier les impératifs de la transition énergétique avec des pratiques minières responsables et transparentes.
Le MIG Santé, quant à lui, expose les élèves aux défis liés à la personnalisation et à l’innovation dans le secteur médical. Ils sont amenés à utiliser des technologies avancées, telles que l’intelligence artificielle et le prototypage rapide, pour développer des solutions sur mesure, tout en respectant des contraintes de coût et de délais. Ce projet exige des compétences en ingénierie de précision et en biotechnologie, mais aussi en communication et en gestion de projet, car les dispositifs médicaux doivent être facilement utilisables et adaptables aux besoins variés des soignants. La complexité réside ici dans la capacité des élèves à innover tout en rendant leurs solutions accessibles et efficaces.
En somme, ces projets illustrent les principaux défis des MIG : comprendre et intégrer des enjeux multidimensionnels, mobiliser des compétences scientifiques et techniques pour concevoir des solutions applicables, et maîtriser la restitution des résultats pour des parties prenantes diverses. Dans un monde en constante évolution technologique, la société a besoin d’ingénieurs capables de résoudre des problèmes complexes et multidisciplinaires. Les MIG sont conçus pour inculquer cette approche généraliste, en développant des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes en équipe, l’analyse ouverte et multidisciplinaire, et la démarche scientifique rigoureuse.
Quels bénéfices les étudiants de première année retirent-ils de ce programme, et quelles compétences concrètes acquièrent-ils, utiles pour leur futur parcours professionnel ?
Les MIG offrent aux élèves une première immersion dans la réalité du métier d’ingénieur, leur permettant de développer des compétences essentielles telles que la gestion de projet, le travail d’équipe et la communication. En travaillant sur des projets concrets en lien avec l’industrie et les centres de recherche de Mines Paris, ils acquièrent une vision pratique des grands enjeux de leur futur métier et développent une rigueur dans l’analyse et la résolution de problèmes ouverts. La préparation du rapport collectif et de la soutenance orale devant un jury les aide à perfectionner leurs compétences en communication scientifique, en apprenant à présenter et à vulgariser leurs travaux pour un public non spécialiste. De plus, les interactions avec des chercheurs et des partenaires industriels leur permettent de se construire un réseau professionnel, tout en intégrant des compétences techniques et humaines essentielles à leur carrière.
