Damien Goetz

Questions socio-politiques et environnementales (QSE)

Responsable

Le module comporte un cours d’amphi et des PCs. Nombre total de séances de 1h30, hors examen : 18, dont 11 consacrées au cours d’amphi, 5 aux PCs et 2 à l’examen sur table. Cours en amphithéâtre Les séances d’amphi sont consacrées pour partie à la transmission des contenus de cours et pour partie à l’interaction avec les étudiants. 4 grandes thématiques sont abordées au cours des séances : - Classes sociales, diversité, croyances : 4 séances - Société « autres » (éléments d’introduction à l’anthropologie) : 2 séances - Critique, controverses et mouvements sociaux : 3 séances - Politique de l’Anthropocène : 2 séances Sur chacune de ces thématiques, un modèle d’analyse et les formes de validation de la preuve qui y correspondent sont exposés. Un poly est mis à disposition des étudiants. Avant chaque séance, un article de presse portant sur des problématiques liées au cours d’amphi (format « tribune », pages débats des grands quotidiens, etc), est distribué aux étudiants. Lors de la présentation en amphi et dans les séquences d’interaction avec les étudiants, cet article est mobilisé pour mettre en reliefl’engagement dans l’actualité des problématiques dont traite le cours et du modèle d’analyse présenté. Petites classes L’objectif des petites classes est de poursuivre la démarche d’étude et de compréhension des modèles d’analyse en sciences sociales, en l’appliquant à des problématiques ciblées et en repartant des étudiants eux-mêmes : ce sont les étudiants qui auront à présenter une analyse de sciences sociales en réalisant un exposé d’un ouvrage qu’ils auront lu. En début de cours, les étudiants se répartissent en groupes de 3 et choisissent un ouvrage parmi les 40 qui leurs sont proposés. Ils disposent d’un mois pour lire l’ouvrage et préparer un exposé. Ils bénéficient d’un tutorat exercé par un enseignant- chercheur du CSI: une semaine avant l’exposé a lieu un «rendez-vous de préparation » au cours duquel les étudiants présentent leur travail au tuteur et peuvent solliciter son aide pour approfondissement ou pour améliorer la compréhension. Pour les PCs, la promotion est divisée en 5 groupes. A chaque séance, deux ouvrages sont exposés. Les exposés sont d’une durée de 20 minutes, 25 minutes étant dédiées aux commentaires et questions/réponses. Les choix d’ouvrages ont été faits de façon à ce que les deux ouvrages présentés à chaque séance favorisent l’émergence de réflexions et de débats contradictoires concernant les possibilités d’analyse contrastées de phénomènes collectifs en sciences sociales, et de façon à couvrir un éventail thématique homogène. Au total, les thématiques abordées dans les 4 séances de PCs sont les suivantes : Questions sociales La construction de la société politique moderne Sciences, Techniques et Sociétés Conflits liés à l’environnement Outre les 4 seances dédiées aux exposés, une séance est consacrée à la préparation au devoir sur table.

Période d'enseignement d'option (octobre+janvier)

Responsable

Ressources et transition énergétique

Responsable

Les thèmes traités Les technologies d’exploration et d’extraction Les notions de ressources, de réserves et de rareté L’organisation des industries extractives Le rôle des ressources énergétiques fossiles dans la transition énergétique Le rôle du recyclage La formation des prix des ressources et la financiarisation des marchés Le lien entre ressources et développement, la malédiction de la rente minière et pétrolière Le cours combine à la fois des présentations d’enseignants chercheurs de l’école (R. Coulomb, P-N. Giraud, M. Glachant, D. Goetz) et des interventions de professionnels sur des formats plus courts (entreprises, ONG, régulateurs).

Sol et sous-sol (S&SS) option

Responsable

Le cursus de l’option comprend les périodes bloquées d'option, complétées par des enseignements spécialisés, dont un à caractère obligatoire. Le tronc commun d’option comprend deux semaines d’enseignement en 2ème année et quatre semaines d’enseignement en 3ème année. La période de 2ème année [programme] a pour objectif d’introduire les différents milieux industriels concernés par l’exploitation et la mise en valeur du sous-sol, puis de sensibiliser les élèves aux spécificités des projets liés au sous-sol (propriété du sous-sol et relations aux pouvoirs publics, projets souterrains et environnement, risques spécifiques aux projets souterrains, financement des projets liés au sous-sol). La période de 3ème année a pour objectif d’initier les élèves à l’analyse du comportement multi-physique d’un massif rocheux et de ses ouvrages. La participation à l'enseignement spécialisé Pratique de la Géologie, qui permet de compléter la formation à l'observation et à la compréhension d'un environnement géologique (S3) est très fortement recommandée aux élèves de l’option. Par ailleurs, l'offre de formation de l’Ecole comprend de nombreux autres enseignements spécialisés en liaison avec l’option, permettant à ceux qui le souhaitent de compléter leur formation. Il s'agit de : Minéralogie descriptive et appliquée ; Connaissance des pierres précieuses ; Hydrogéologie ; Géophysique de la sub-surface ; Géophysique d'exploration ; Géochimie pour l'ingénieur ; Géotechnique et géologie de l'ingénieur ; Calcul des structures ; Actualité des géosciences ; Dynamique des climats ; Ecologie et environnement ; Impacts environnementaux ; Risques naturels. Le sujet d’option, ou travail de fin d’études, est le point d’orgue de la formation à l’Ecole. Dans le cadre de l’option Sol et sous-sol, ce sujet est toujours un travail de type R&D, généralement plus orienté Développement que Recherche. Pour les élèves qui auraient un intérêt pour des sujets en lien avec la finance des marchés, l'option, même si elle ne comprend pas d'enseignements en lien avec le sujet, permet de réaliser le travail de fin d'études dans ce domaine (en lien, bien évidemment, avec les marchés des produits pétroliers ou des ressources minérales). Quelques exemples de sujets : Etude préliminaire de faisabilité technico-économique du gisement de Tamgak, AREVA, Alain Besson, promotion 2005 Analyse et amélioration des pratiques de tir dans une carrière de granulats, COLAS, Cécile Coulombez, promotion 2004 Etude de la pré-faisabilité d’une carrière souterraine de granulats, LAFARGE, Anne-Laure Calvez, promotion 2004 Modélisation technico-économique de la filière cobalt : du gisement à la cathode, MANAGEM, Hubert Dumon, promotion 2002 Influence de la congélation sur la stabilité des ouvrages dans la mine de Cigar Lake, AREVA, Jean-Felix Hubert, promotion 2006 Optimisation et planification de l’exploitation des gisements de nickel oxydé en Nouvelle-Calédonie, Eramet, Vincent Perin, promotion 2005 Etude de pré-faisabilité de l’exploitation du gisement d’uranium de Bakouma en République Centre Africaine, Areva, Anja Bechter, promotion 2005 Les moyens : L’option s’appuie sur le Centre de Géosciences de l’Ecole, fort de plus de 50 permanents scientifiques, qui couvrent un large spectre de compétences et de secteurs d’activité, et qui entretiennent des relations étroites avec les industriels du secteur. Par ailleurs, le Centre a développé ses propres outils de simulation dédiés à l’étude de projets souterrains et dispose d’importants moyens expérimentaux qui interviennent en support aux travaux d’option. Parallèlement à ce fort appui interne à l’Ecole, les enseignements délivrés dans l’option comprennent une forte participation de représentants des milieux industriels (AREVA, ERAMET, TOTAL, EIFFAGE, SOLETANCHE BACHY,…). Finalement, les périodes d’enseignement alternent conférences en salle, travaux pratiques en laboratoire et visites industrielles. Ce dernier volet est particulièrement important puisque les visites représentent quasiment 50% du temps de l’option et ont pour objectif de permettre aux élèves de découvrir des chantiers ou projets de dimension mondiale (visites au Canada en 2006 et 2011, en Ecosse et Suède en 2007, en Australie et Nouvelle-Calédonie en 2008, en Namibie et Afrique du Sud en 2009, en Indonésie en 2010, aux Etats-Unis en 2012). Par ailleurs, le corps enseignant rattaché à l'option est fortement impliqué dans l'encadrement des travaux de fin d'étude.