Un forum pour explorer les tensions entre science, société et politique
Le Forum de The Transition Institute 1.5 (TTI.5) 2026, organisé en partenariat avec l’Académie diplomatique et consulaire, a exploré les liens entre environnement, science, technologie et politique étrangère. Cette année, le thème central était : « Environnement, science et technologie dans l’élaboration de la politique étrangère : quelle diplomatie scientifique ? ». Les discussions ont porté sur des enjeux cruciaux, tels que la gouvernance des ressources minérales, le déploiement de l’intelligence artificielle, et les défis climatiques liés à l’espace et au sous-sol.
Les mutations technologiques actuelles comme l’IA, les biotechnologies et les technologies vertes, redéfinissent les équilibres géopolitiques et les mécanismes de coopération internationale. Ces avancées, bien que prometteuses, soulèvent des questions éthiques, économiques et environnementales. Le Forum TTI.5 a ainsi permis de confronter les visions des chercheurs, des acteurs institutionnels et des élèves, pour mieux comprendre comment ces enjeux influencent les politiques publiques et les stratégies internationales.
Une pédagogie active pour aborder les controverses environnementales
Madeleine Akrich, chercheuse au CSI et responsable du cours « Description de controverses », souligne l’importance de cet enseignement :
Ce cours vise à sensibiliser les élèves à la complexité des enjeux environnementaux en les plongeant dans des controverses réelles. L’objectif est de leur faire comprendre que les solutions techniques ne suffisent pas : il faut aussi intégrer les dimensions sociales, politiques et économiques.
Les élèves ont travaillé sur trois projets qui reflètent des débats actuels et souvent polarisés :
Madeleine Akrich, chercheuse au CSI et responsable du cours « Description de controverses ».
©Jean-Marc Dufour – Mines Paris – PSL
Des controverses au cœur des enjeux écologiques
Zéro Artificialisation Nette : un objectif réaliste et adapté ?
L’objectif Zéro Artificialisation Nette (ZAN) vise à réduire la consommation d’espaces naturels, agricoles et forestiers pour atteindre la neutralité d’ici 2050. Les élèves ont exploré les tensions entre la protection des sols et les besoins de développement économique et territorial. Leur analyse a mis en lumière les défis de la mise en œuvre du ZAN, notamment les difficultés de mesure de l’artificialisation, les enjeux de compensation écologique, et les tensions entre les différentes échelles territoriales.
Les JO d’hiver en france : une aberration ou une chance pour la transition ?
Les Jeux Olympiques d’hiver de 2030, prévus dans les Alpes françaises, ont été au cœur de ce projet. Les élèves ont analysé les controverses autour de l’impact environnemental des JO, les enjeux de consultation citoyenne, et les promesses de transition écologique. Leur travail a également exploré les tensions entre les besoins de développement économique et les objectifs de sobriété écologique.
Comment comptabiliser les émissions de gaz à effet de serre de l’élevage ?
Ce projet a abordé la question complexe de la comptabilisation des émissions de gaz à effet de serre (GES) liées à l’élevage. Les élèves ont analysé les différentes méthodes de comptabilisation, comme le Potentiel de Réchauffement Global (PRG) et le PRG*, et leurs implications sur les politiques de réduction des émissions. Ils ont également exploré les tensions entre les modèles d’élevage intensif et extensif, et les enjeux de la réduction du cheptel.
Matthieu Mazière et Madeleine Akrich remettent le prix de la controverse environnementale à Simon Hadjadj, Ihab Kobeiter, Quentin Leterrier et Alexandre Malige, pour leur traitement du sujet « Les JO d’hiver en France, une aberration ou une chance pour la transition ? » .
©Jean-Marc Dufour – Mines Paris – PSL
Penser la transition écologique dans sa complexité
Le Prix de la controverse environnementale 2026 a été remis à Simon Hadjadj, Ihab Kobeiter, Quentin Leterrier et Alexandre Malige, pour leur traitement original du sujet « Les JO d’hiver en France, une aberration ou une chance pour la transition ? ». À travers ces projets, les élèves ont mis en lumière des dimensions souvent négligées : les rapports de pouvoir, les conflits d’intérêts, la pluralité des expertises, et les imaginaires collectifs qui façonnent nos choix environnementaux. En récompensant ces analyses, ce prix incite à penser la transition non pas comme un simple défi technique, mais comme un enjeu de société.
Matthieu Mazière, directeur des études chargé du cycle Ingénieur Civil (IC), souligne l’importance de cette matière :
Cette matière est un véritable apprentissage de la nuance. Les élèves apprennent à confronter des points de vue divergents, à analyser des controverses complexes, et à proposer des solutions éclairées. C’est une ressource unique pour former des ingénieurs capables de relever les défis de demain.
En donnant à voir la richesse des controverses, ce prix valorise une pédagogie active, fondée sur l’enquête, la confrontation d’arguments et l’examen critique. Un bel exemple de l’engagement des futurs ingénieurs de Mines Paris – PSL pour des solutions réellement éclairées.
Matthieu Mazière, directeur des études chargé du cycle Ingénieur Civil (IC).
©Jean-Marc Dufour – Mines Paris-PSL
Pour aller plus loin :
Site du cours « Description de controverses » : https://controverses.minesparis.psl.eu/
